TDA/H. HISTÓRICO Y EXPERIENCIAS

  Aquí os dejamos el enlace a nuestra presentación en PDF, hecha en Canva: https://smallpdf.com/shared#st=07a56c49-acb7-47cb-9c47-6828061bbfb6&fn=Today%27s+Agenda+%28242%29.pdf&ct=1621359041256&tl=share-document&rf=link Y aquí está el enlace de nuestro trabajo en PDF: https://smallpdf.com/shared#st=9c1490a2-5b7c-42c8-8483-10856cce6da9&fn=TDAH+15.pdf&ct=1619819243900&tl=share-document&rf=link

Somos un equipo de estudiantes de investigación de primer curso de Bachillerato del I.E.S. Mediterráneo de Cartagena. Nuestro grupo se llama Otros Caminos, y está formado por Pablo Álvarez Ros, Ada Díaz Alcaraz,  Gisela Mora Pérez y Diego Paredes Pérez. En este proyecto se habla sobre el TDAH, sus características y sus posibles tratamientos. Lo más interesante resulta ser la parte experimental.

El TDA/H es un fenómeno extendido entre la población que parece afectar más a niños que a niñas. En los últimos años, se ha dado un aumento de casos en todo el mundo. Las causas pueden ser diversas. Además de causas genéticas, algunos hablan de los nuevos medios de ocio (videoconsolas, redes sociales) como posible causa de ese aumento. Otros, de la ampliación de criterios diagnósticos que recoge el DSM V y que hace que se diagnostiquen y mediquen más casos. Para su tratamiento, a menudo se prescriben psicofármacos. También se proponen otros modelos de práctica asistencial, incluyendo psicoterapia, intervención psicopedagógica... Planteamos dos hipótesis de investigación. Sin vulnerar privacidad, realizamos un estudio sobre el número de casos de alumnos diagnosticados con TDA/H en nuestro centro desde el curso 2013-2014 hasta la actualidad (2020-2021), viendo un aumento claro de casos. Discutimos los posibles motivos. Diseñamos una intervención sencilla con estos alumnos para que el pro

TDA/H, DSM V, CIE 10, Intervención, Modelo Atencional, Multitarea, Atención Parcial Continua, Modelos de Práctica Asistencial, Dopamina Noradrenalina, Metilfenidato, Lisdexanfetamina, Atomoxetina, Agonistas Alpha-2.

  1.- Definición y descripción del TDA/H. El trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDA/H) es una alteración de origen neurobiológico que comienza cuando los niños son pequeños y se caracteriza por inatención y/o hiperactividad-impulsividad. El nombre ha ido cambiando debido a sucesivas investigaciones. Así, desde los años cuarenta se ha diagnosticado de diferentes maneras a los niños que son activos, dispersos e impulsivos (“disfunción cerebral mínima”, “reacción hipercinética de la infancia”, “síndrome del niño hiperactivo”) y de una forma más actual, “desorden de déficit de atención”. Las principales características por las que se conoce a este desorden son falta de atención, impulsividad e hiperactividad (1). El niño normalmente tiene periodos muy breves de atención, en general distraído, se queda mirando hacia ningún lugar, ensimismado y no capta el entorno. Cuando se le dan indicaciones mirándolo de frente y a los ojos, olvida lo dicho, explicado, enseñado, ordenado y

  Así, nos planteamos los siguientes objetivos: 1.- Realizar un estudio sobre el número de casos de alumnos diagnosticados con TDA/H en nuestro centro desde el curso 2013-2014 hasta la actualidad, a fin de ver si existe alguna tendencia al alza o a la baja a lo largo de los años. 2.- Diseñar y llevar a cabo una intervención sencilla con estos alumnos, a fin de ver si los alumnos diagnosticados con TDA/H muestran un comportamiento más centrado en su tarea y socialmente correcto en clase (menos disruptivo) si, mientras realizan tareas de forma autónoma, se les proporciona un estímulo añadido como es escuchar música con un dispositivo personal y auriculares.